中考体育改革试点的成功对其他学校有以下借鉴意义。
1、体育考试不再局限于初中3年的体育课学习内容，而是结合学生兴趣设置更加丰富的体育项目供学生选择，这为其他学校改革体育考试提供了新的思路。
2、体育考评不再过于强调用技能表现等量化指标，而是增加了体育素养、合作精神、创新思维等质化评价，这为其他学校转变体育考试评价观点提供了很好借鉴。
3、中考体育考试历来过于强调技能与成绩，导致体育教学在课程设置、教学内容等方面产生某种程度的扭曲和偏颇，试点的成功为其他学校改革提供了避免这种扭曲的思路。
4、体育教师之间通过频繁交流达成教学理念统一，协作设计新的考评内容与方式，这体现出体育教师之间的密切配合与通力协作对改革的重要性，这也值得其他学校借鉴。
2月25日，郑州市教育局发布消息，2024年，郑州市中招体育考试将有重要改革，总分值提高到100分，考试项目增加至5项。根据郑州市教育局出台的《郑州市中招体育考试改革方案(试行)》要求，改革方案从2024届初中毕业生(即2021年秋季入学的七年级学生)开始试行。
增加评价类型，增设游泳、心肺复苏实践操作等项目
郑州市教育局介绍，郑州市中招体育考试改革的目标是要多维度、多要素地提升学生体质健康和运动技能。从2024年起，郑州市中招体育考试总分值从目前的70分提高至100分，由过程性评价(30分)和终结性评价(70分)两部分构成。
其中，过程性评价以《国家学生体质健康标准》测试成绩、体育课出勤率、体育课考试成绩等客观数据为评价依据，由郑州市教育局统一领导，各开发区教育局和各区县(市)教育局负责组织，各初中学校负责具体实施，七、八年级两个学年各进行1次“过程性评价”，每学年各15分。
终结性评价是在九年级下学期进行1次终结性评价，由郑州市教育局统一组织实施。
另外，此次新方案的第二个重要变化是增加了新的评价类型，丰富了考试项目。郑州市中招体育考试终结性评价将通过四种评价类型全方位考察学生体质健康情况和运动技能水平。
在保持“素质类”测评的基础上，丰富完善了“运动技能类、耐力类、健康技能类”的测评项目，增设了“篮球运球投篮、足球运球射门、排球垫球、游泳、心肺复苏实践操作”作为抽考、选考项目。
具体来说，1分钟跳绳、50米跑、掷实心球、立定跳远为素质类项目;篮球运球投篮、足球运球射门、排球垫球为运动技能类项目;长跑(男子1000米、女子800米)、游泳(男女均为100米，泳姿不限)为耐力类项目;心肺复苏实践操作为健康技能类项目。
考试项目增加至5项，含1项必考、抽考及自选各2项
终结性评价通过必考项目、抽考项目、选考项目三个类别组织考试。
必考项目1项，满分为20分。项目为耐力类考试项目长跑(男子1000米、女子800米)。
抽考项目2项，每项15分，共计30分。项目从素质类考试项目(1分钟跳绳、50米跑、掷实心球、立定跳远)中抽考1项;从运动技能类考试项目(篮球运球投篮、足球运球射门、排球垫球)中抽考1项。
选考项目2项，每项10分，共计20分。考生从未抽取到的3项素质类考试项目、1项健康技能类项目(心肺复苏实践操作)和1项耐力类项目(游泳)共5个项目中选考2项。
其中，抽考项目通过现场抽选决定，时间安排在九年级第一学期期末。郑州市教育局将邀请人大代表、政协委员、纪检监察部门代表、学生家长代表现场参加项目抽选仪式，由公证部门现场公证抽选过程和结果，并向社会发布结果。
今年中考体育并不会取消。
中考是一年之中比较重要的一次考试，体育就是其中必不可少的一项考试，但是由于受疫情的影响，人体恢复还需要一段时间，很多地区都将长跑项目改为选考项目，并不是将体育考试取消了。
疫情之后，各地要高度重视新冠疫情对学生身心健康的影响，科学筹划和做好中考体育各项工作。2023年各设区市中考体育正常实施，但应对现场测试内容进行适当调整，可调减体能耐力类考试项目(女子800米、男子1000米跑、100米游泳、3分钟跳绳等)，调减项目不计分或统一计满分。
对部分因感染新冠病毒不能参加考试的学生，由各设区市制定相应免考或补考办法，并于2月18日前报省教育厅备案。
2023年中考体育改革最新方案：
将统一测试项目中的必考项目（男子1000米/女子800米和游泳）调整为选考项目。各市原定考试方案中的选考项目与男子1000米/女子800米和游泳合并构成学生选考项目库，合并后选考项目总数不得少于4项，且各项目评分标准原则上不得高于2022年的标准。
正常参加统一测试的考生，考试项目数不少于2项；非统一测试内容，可维持原定方案。各市体育中考分值不得低于中考录取总分的8%。
1、提高知识结构在新的时期，体育教师以往的知识结构已不适应当前的教育形势，为适应社会教育的需要，教师必须从健身育人的角度和培养学生的体育意识、态度、行为、习惯等方面出发，学习新的专业知识，包括新的教育理论。
2、提高教学能力新课程标准要求对教学功能从传统的过于强调知识的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法，情感态度与价值观的培养。
3、提高教师的教学科研能力素养，促进体育与健康课程改革的进一步深化。体育是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段。